AULA DE APOYO

DIFICULTADES RELATIVAS A LA PRESENTACIÓN

• Orden de la Exposición: -Presentación  -Nudo  -Desenlace

• Ortografía

• Caligrafía

• Calcular el tiempo de realización de las pruebas (ni corto ni demasiado largo)

• Observar el tiempo de relectura de los alumnos para evitar la memorización de frases (peligro de “pegar” las frases leídas sin pensar en lo comprendido) potenciando la creación propia

• Separar el diálogo (estilo directo) del texto con guiones (-.-)

 

DIFICULTADES RELATIVAS AL VOCABULARIO

• Repetición de palabras por falta de vocabulario

• Equivocación de conceptos

• Repetición de nexos

• Utilización de vocabulario simple o pobre, esto conlleva utilizar un vocabulario más arriesgado

• Aprovechar el uso de las derivadas

• Cambio de palabras por sus sinónimos o antónimos

• Influencia del euskera en la escritura

• Reflejo de la audición fina en la escritura del vocabulario

• En los diálogos se usa abusivamente dijo

• Marcar el vocabulario necesario o interesante para su expresión oral y escrita

•  

DIFICULTADES RELATIVAS A LA COMPRENSIÓN

• Acciones juntas sin puntos

• Elección de las partes importantes del relato

• Elección de las partes no/poco importantes del relato

• Elección del protagonista de la acción más idónea

• Explicación de ciertos datos interesantes

• Elección de las pausas (comas y puntos) referidos a las viñetas de comprensión para la creación del lenguaje

• Cuidado con las dobles negaciones que afirman

 

DIFICULTADES RELATIVAS A LA COMPRENSIÓN

• Desorden al explicar una idea que se tiene clara

• Concordancia y orden en la frase

• Utilización de lo, la, le (a él), el, ella, esto, éste, ese, aquel, se…

• Inicio de relatos después de la presentación

• Aplicación del tiempo pasado normal-pasado habitual-pasado siempre

• Distinción de la redacción en estilo directo e indirecto con sus signos de puntuación

• Inicio del texto con UN/A, UNOS/AS al presentar los personajes y seguir con EL/LA, LOS/LAS

• Fijarse que cuando se habla de una cosa que existe SOLA (luna, sol, naturaleza…) no se una de inicio UN/UNA sino EL/LA

• Cuando se habla de algún genero de cosas y/o animales se usa EL/LOS no UN/UNOS (los leones, los abuelos…)

 

DIFICULTADES RELATIVAS A LA GRAMÁTICA

• Uso de los nexos (preposiciones y conjunciones) de oído, sin pensar en su utilización gramatical: pero, cuando, que a, de

• Concordancia singular-plural/masculino-femenino/persona-desinencia verbal

• Confusión en los verbos irregulares tratados como regulares

• EL/LA/LOS/LAS (algunas veces) indican IMPORTANCIA o cuando NOMBRAN una persona, animal o cosa

• Uso de los verbos intransitivos, sin sujeto (A mí me)

• Utilización del subjuntivo (para que, estilo indirecto…)

• Verbos reflexivos (yo a mí) y recíprocos (misma acción entre dos o más) van son S